在孩子的學習及教育這方面，身為家長的我還有很大的進步空間，因為即便到了現在，對於要怎麼作好家長的角色，也還在學習中。
一直以來，我們的教育追求的是德、智、體、群、美均衡發展，希望每一個孩子在學習及成長的過程中能培養良好的品德、豐富的智識、健康的身體、和諧的群體關係以及對於美學的欣賞能力。出發點是好的，但實際上是怎麼樣的，身為家長的我們都知道，仍需繼續努力，但比起過去相對而言，比重已是有所調整，均衡發展的課題實屬不易。
身為家長，自從孩子開始上學後，把教導孩子知識及各方面的學習寄望於學校教育，但從另一個角度反思，不無存在著把教育的責任甩給學校的潛在想法，疏忽了家庭教育及來自家長對孩子學習的親自付出，也是相當重要的部分。
譬如覺得孩子學習成績如果不好，就給孩子上補習班或要求孩子應該要自動自發的努力，彷彿這樣子就已是一位盡責的家長，成績不好就該是學校或孩子本身的責任，然而這樣的想法本身就有問題。
大兒子今年是國一生，所有的科目裡就數學的成績不理想，這個情形從小學就開始逐步顯現，及至小學五、六年級時開始變的嚴重。那時為了讓他的數學不至於與其他科目差距太大，認為送補習班課後加強學習應該能有改善，只是結果仍舊差強人意。
上了國中，國一上學期的數學仍是持續上補習班，但隨著課業加重，補習班課後回到家仍要面對學校的課後作業，每每奮戰到午夜前，看著他疲憊的樣子就心有不忍，思考著這樣的學習模式真的就有幫助嗎?
經過2次段考發現，成績未有明顯提升，那麼補習的功效何在?每一個孩子都是不一樣的，彼之蜜糖，我之毒藥，想到此處，惡性循環的結果將是對整體產生負面影響，那麼就將課後補習停止，數學成績即便不好，至少能睡飽覺，養足精神及發育中的身體。
成績不佳的幾點觀察
更何況，經觀察結果，課後補習或已成為一種心理依賴，即便學校上課沒認真學習，還有補習班可以補救，但到了補習班卻又將心思放在與同學的互動上，研究如何將手機遊戲玩的更好。當沒了正確的學習心態，將得不到預期效果，這樣的現象必須加以修正。結果，本以為停掉補習後的期末考試成績將再進一步退步，但最後數學成績竟與有補習時相差無幾。
因此，在此可以歸結出以下幾點：
- 學習態度不對，補習是輔助手段，是針對課堂上不熟悉的課程內容部分再給予重點加強，學校課堂專注學習才是基本功。
- 在補習班交朋友，本是件正常的事，但受同儕氛圍影響分心在遊戲上，專注力分散，亦衍生充值玩遊戲的比較心理。
- 課後可用的時間被壓縮，補習班下課後尚需趕寫課後作業，除了影響睡眠時間，也影響作業品質，更重要的是沒有放鬆與思考的時間。
不合格家長的自我檢討
其實，孩子又有什麼選擇呢?到目前為止都還是身為家長的我們再為他們做決定，他們除了主動接受與被動接受外，又給了他們自己選擇說NO的機會嗎?還不就是那句，爸媽覺得你需要，所以你應該要。
可是，隨著孩子逐漸成長，升上國中已然步入青春期，開始有了自己的想法，對於家長幫他決定地或強塞給他的，也有了要不要接受的自我意願，這是人類成長的必經之路，所以，該醒悟、該修正的也就是習慣了那一套相處模式的家長。
- 考試成績不代表一切，而是凸顯了學習過程中面臨的問題，家長不該用指責或否定的態度來看待孩子的努力，因為沒有人心裡不想要考取好成績，對「成功」的渴望存在每個人心底。
- 用正面積極的鼓勵取代消極負面的指責否定，給予孩子好的引導與鼓勵，是身為家長的責任，讓陽光消融積壓在孩子心上的壓力與陰霾。父母用鼓勵的方式提升孩子的自信心，促使其增加學習積極性，因為當一個人缺乏自信心，就會缺發探索事物的主動性、積極性，其能力自然會受到約束。
- 家長也要經常反省自己的言行是否合適，家長是孩子成長過程中學習的模板，也是信心的來源。
